DÍA DEL MAESTRO

 ¡Buenos días a todo/as!

Esta semana se celebraba el día del maestro/a. Este día no se celebra con largos discursos, ni manifestaciones, ni grandes felicitaciones. Los maestro/as ya lo sabemos. Es nuestro trabajo y punto. Y, realmente, tampoco lo necesitamos, porque diariamente recibimos el mayor regalo que se nos puede dar y ese, ese viene de nuestros niño/as. Cuando los problemas nos rodean, las malas situaciones, y de esas tenemos muchas últimamente, nos desaniman, el papeleo nos agobia y un largo etcétera que todos podremos rellenar, algo ocurre de pronto, sin esperarlo, que hasta puede pasar desapercibido, pero no, ahí está: esa niña que nos saluda con una amplia sonrisa, ese niño que grita asombrado porque ha conseguido  trazar el número que no le salía, ese otro que ayuda a su amigo con la cazadora (y te dice: ¡seño, es que es mi amigo!), la que te pregunta ¿seño qué te pasa?, o el que recuerda ese juego de otro año y te pide que juguemos de nuevo. Y así, un sin fin de momentos, que me hacen sentir que vivo asistiendo a un largo, profundo y maravilloso discurso que sólo está dirigido a mí.

Pues esta semana se produjo en la clase lo que para mí ha sido un maravillosísimo discurso, inesperado, como suelen ser los mejores momentos, que me emocionó profundamente y que, aunque no desde el principio, pude grabar y hoy quiero compartirlo con vosotros.  Os pongo en situación: como no podemos continuar con el servicio de préstamo de la biblioteca, periódicamente me llevo varios libros a la clase y los voy leyendo, dejándolos en la biblioteca del aula y, tras un tiempo, los pongo en cuarentena antes de devolverlos a la biblioteca del cole. La semana pasada, les leí uno (como tantas veces) y lo puse en la biblioteca del aula. Pues bien, cuando nos tocó de nuevo el grupo de libros en el que se encontraba "ese" libro, una niña lo cogió y se lo "leyó" a sus compis. Lo hizo fantásticamente bien. Tanto, que le dimos un gran aplauso. Es una situación que recoge un montón de aprendizajes que trabajamos en el colegio: atención, escucha, motivación, lectura, fantasía, expresión oral, compañerismo, postura corporal, emociones... 

Así que gracias, gracias a todos mis niños y niñas por regalarme momentos maravillosos.

La seño Alicia.

TRABAJAMOS LOS NÚMEROS

 ¡Hola de nuevo! Ahora os voy a enseñar cómo hemos jugado estos días. Bueno, todos los días jugamos, pero ahora estamos aprendiendo a formar números más grandes. Es que los números, dice mi amiga Sara, que no se acaban nuuunca. ¡Madre mía! yo espero que la seño no quiera que los hagamos todos, porque entonces no íbamos a terminar! Usamos los tapones, ¡mira que hacemos cosas con los tapones! La seño dice un número y nosotros lo formamos con los tapones. Yo me hago un lío; que si diiiiiiieeeeeciséis, que si veeeeiiiiintitrés, que si diiiiiiiieeeeeecinueve, que si veeeeeiiiiinticinco...La seño los dice así. Dice que tenemos que estar atentos a cómo los dice; que ahí está el truco. Pero yo ni truco ni ná. ¡Que no me aclaro! Menos mal que la seño también dice que hay que practicar mucho, así que se lo voy a decir a mi mami y practico en casa un ratito. Total, con lo que está lloviendo no puedo ir al parque ni nada. Mira, mira:

Ah! y también la seño nos ha enseñado a jugar al cinquillo con las cartas. Hay que ver cuál va antes y cuál viene después. Al principio nos equivocábamos, pero ya le fuimos cogiendo el truquillo.  Seguro que mi padre o mi abuelo tiene cartas en casa y podemos practicar. Aunque, lo mismo le gano y todo!

Os dejo, que me voy a jugar con mis tapones! Y después a las cartas. ¡Hasta luego!

DÍA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

 ¡Hooooola! Aquí estoy para contaros las últimas cosas que hemos hecho en el cole. 

Hemos celebrado el día violeta; primero la seño nos puso en la pizarra un cuento muy cortito que se llama "Manolito". Y después vimos uno que nos encantó; ¿vosotros sabéis de dónde sale el color lila? Claro, porque no habéis visto este cuento. Se llama "Los colores" y ahí lo cuenta muuuy clarito. Nos ha encantado!

Después probamos nosotros a hacer ese color. primero mezclamos mucho rojo y poquito azul, pero no salía; después lo hicimos al revés, pero tampoco. Hasta que nos dimos cuenta que el cuento decía que se mezclaba la niña rosa y el niño azul y entoooooooonces sí nos salió!

Pintamos corazones y niños y niñas y los pusimos en la puerta de la clase. 

También decoramos una mascarilla lila; le pusimos una pluma, porque a las personas hay que tratarlas tan suave como una pluma. ¡A toooodas las personas!

Y también nos pintamos la mano con pintura lila y la pusimos en el lazo grande que decoramos entre todos los niño/as de 3, 4 y 5 años. Mira mi compi, qué bien lo hizo (y no nos manchamos ni un poquito!!!):

Con lo bien que nos lo pasamos todos juntos, yo no entiendo eso de tratar mal a nadie! A ver si estos mayores se enteran de una vez!!!

12 DE NOVIEMBRE

 12 DE NOVIEMBRE

Buenos días: comencemos.

1ª Actividad: rodeo el número del día de hoy, digo cuál es, qué número va antes y cuál después. Puedo practicar con más números. Digo el nombre del día y señalo qué tiempo atmosférico hace hoy.

2ª Actividad: vamos a decir palabras que empiecen con el sonido "e". No vale decir un par de ellas; hay que pensar. Después vamos a buscar palabras que terminen por "e"; esto es más difícil. Si no se les ocurre, probemos a decirles nosotros palabras y que ellos digan por qué terminan, pero debemos mezclarlas, no decirles seguidas todas que terminen en "e". Por ejemplo: tele, silla, cuadro, Sole, araña, come, mesa, iglú, mascarilla, amarillo, merengue, cama, seta, Tere...  

3ª Actividad: vamos a ver el cuento del príncipe "e":

 4ªActividad: al igual que hicimos ayer, vamos a trazarles en un folio/hoja dos líneas paralelas de unos     1´5cm. Y les escribimos a la izquierda entre las líneas, la primera  "e". Es importante cuidar la dirección del trazo. Mirad: 

Les ponemos tres dobles líneas, para que ello/as escriban la "e" .

5ªActividad: este ejercicio les resultará muy fácil; lo hemos trabajado mucho. Pero ver que aciertan, les animará. Debéis estar atentos para parar la imagen después de que dé las palmadas, para que a ello/as les dé tiempo a contestar.

 6ªActividad: vamos a aprender una canción muuuuuy fácil.

Nos vemos mañana en el cole!!!! Besitos achuchaitos!!

11 DE NOVIEMBRE

 11 DE NOVIEMBRE

Buenos días a todo/as; comencemos nuestra rutina diaria.

1ªActividad:  señalo qué día es hoy, digo su nombre y su número. Recuerdo los días de la semana diciéndolos en voz alta. También digo qué número está antes y cuál va después del día de hoy.

2ªActividad:  vamos a trabajar el nombre y la posición de los números del 7 al 15. El alumno que no domine las cifras anteriores, realizará la misma actividad, pero con los números del 1 al 7. Utilizaremos tapones, tarjetas o pinzas de tender en los que escribamos esas cantidades. Es aconsejable tener varias medios (tapones, tarjetas, pinzas, fichas con números...), porque, aunque les pidamos hacer la misma actividad, a ellos les parece diferente si usan distintos soportes y la actividad de conteo y reconocimiento de números hay que repetirla muchas veces. Ahora deberán ordenar los números del 7 al 15, nombrándolos. Algunos necesitarán ayuda, bien para ordenarlos, bien para nombrarlos. Podemos colocarles el calendario delante para que se fijen, pero debemos decirles el nombre de los números para que vayan memorizándolos. Ya está la fila ordenada; ahora vamos a decir cuál está antes y cuál va después de un número de la fila. Esos son los "vecinos" del número, como los vecinos del piso donde vivís. Si están en el segundo piso y bajan la escalera se encuentran en el primero al vecino "Pepe"; "Pepe" está antes que su casa. Si suben desde casa, llegan al tercero donde vive "Luisa"; Luisa está después de mi casa. "Pepe y "Luisa" son mis vecinos; uno está antes de mi casa y otro después de mi casa. Los vecinos de los números igual; uno va antes y otro va después. 

Cojamos un montoncito de garbanzos (o fichas o lo que sea que sea pequeño) y un plato o una bandejita para colocarlo. Ponemos un tapón/tarjeta/pinza con un número escrito y ello/as deben colocar tantos garbanzos como indica el número. Atención, deben contar ello/as. Cada vez que cambiemos la tarjeta del número ellos deben contar. Si tenemos varios platitos, podremos poner una tarjeta en cada uno y colocar los garbanzos correspondientes. Así podremos "comprobar" que 15 es más que 10, o que en 12 hay menos que en 15. Vamos a ir descubriendo poco a poco el concepto de decena, pero antes debemos reconocer el nombre y orden de los números. Es una actividad que puede parecernos aburrida y tediosa; aprender los números solo se consigue, contando y contando. Por eso debemos cambiar los elementos que cuentan, para hacer que parezca "diferente" . 

3ª Actividad:  vamos a movernos un poco; mamá/papá me enseña una tarjeta/tapón/pinza con un número del 1 al 10 y doy tantos saltos como indique el número de la tarjeta. Debo contar mis saltos en voz alta! "Uf!, ahora un descansito, que me suena el corazón....!

4ª Actividad: vamos a jugar a repartir. Una vez les expliquéis lo que deben hacer, dejad que sean ellos los que manejen el ratón, si trabajan con ordenador. Pueden hacerlo! Sólo debéis pinchar en el siguiente enlace:

http://www.penyagolosaeduca.com/ca/reparto-uniforme-insector-2-partes-1-10/

5ª Actividad:  vamos a usar un papel; tanto si es folio blanco como si es de cuadrícula,  les trazaremos dos líneas paralelas, de 1´5 cm más o menos, entre las que escribirán los números, desde el 1 hasta el 15. Sus números no deben sobresalir ni por arriba ni por abajo de las líneas marcadas, pero tampoco ser pequeñitos; deben llegar de línea a línea. Es algo que ya hemos hecho en el cole y saben de qué hablamos. Recordadles que cada vez que escriban un número deben dibujar una rayita para separarlos. No vale escribir los números y después poner las rayas. Algunos no realizan correctamente el trazo del 8 y/o del 9. No pasa nada; aún no hemos trabajado la dirección de esos números. En esta actividad estamos trabajando otros aspectos.

6ªActividad:  vamos a cantar nuestra canción. Hoy debemos tenerla muy presente:

¡¡¡Besitos achuchaitos!!!

10 DE NOVIEMBRE

 10 DE NOVIEMBRE

Buenos días a todo/as; ¿no creeríais que os iba a dejar solo/as eh? Esto es un grupo, mejor dicho, somos un equipo y, como equipo, debemos trabajar unidos. Aunque con la confianza en que esta situación será muy corta, pues todo va a salir muy bien, debemos continuar nuestra enseñanza de forma telemática.  De momento, sólo vamos a recordar algunas cosas que nos permitan mantener el hilo del tema que estamos trabajando,  y, de paso, nos distraigan un poco de todo este lío. 

Recordad las rutinas que seguíamos durante el confinamiento: cómo se llama el día de hoy, qué número es y qué tiempo atmosférico hace. Con el calendario delante, vamos a decir los nombres de los días de la semana, que ya debemos saber; vamos a decir qué número va antes del 10 (que es hoy) y cuál va después. Podemos alargar un poco y trabajar sobre el calendario, qué número va antes de uno señalado y cuál va después. Es un concepto muy importante. Según el nivel de cada niño/a, señaladles un número más bajo o menos. Si el niño/a reconoce del 1 al 10, señalemos los que están entre esas cantidades; si el niño/a reconoce del 1 al 20, señalemos entre esas cifras.

Ahora vamos a ver un cuento, que ya conocen, sobre la prehistoria. Pueden verlo entero y, una vez visto, hacedles preguntas sobre el cuento, o pedidles que os cuenten ellos cómo vivían en la prehistoria: cómo se vestían, dónde vivían, qué descubrieron, cómo se hace el fuego, qué comían...

Y harán un dibujo en el que aparezcan al menos dos personas de la prehistoria, el fuego, un arma para cazar y un mamut. Recordad que deben escribir su nombre en la parte de arriba izquierda del folio.

Ahora vamos a ver y escuchar una canción que les encanta y que ya se saben, así que ¡¡a cantar y bailar!!!

Ya sabéis, debéis enviar la foto de su dibujo a través de la mami delegada ( a la que debemos hacer un monumento por su paciencia y trabajo). Este modelo de envío lo vamos a mantener, de momento. Aunque esperamos poder cambiarlo utilizando otros medios de los que hablaremos más adelante.

Y, por favor, mantened la calma. Entiendo vuestra preocupación, que yo comparto, pero estamos trabajando con niño/as. Ello/as y su bienestar deben ser nuestra prioridad más importante. pero su bienestar no sólo es su salud física, sino también su salud emocional. Mostrémonos seguros y confiados, porque estamos dando los pasos necesarios. Ello/as nos observan sin que nos demos cuenta. Transmitámosles seguridad y calma para que piensen que "mamá/papá saben lo que hacen, cuidan de mí y me quieren". Mucho ánimo para todo/as. Un abrazo para vosotro/as y muchos besitos achuchaitos para mis niño/as.